这本教材是专为非英语专业本科生,特别是应用型本科院校的学生设计的，旨在帮助他们达到大学英语教学要求中更高层次的语言应用能力，它不仅仅是学习语言，更是通过语言这个工具，去了解更广阔的世界，并提升在真实情境下的沟通能力。
（图片来源网络，侵删）
教材定位与核心特点
定位
- 高阶性：作为系列教程的第四册，它是在前三册基础上的拔高和深化，词汇量更大，话题更复杂，语速更快，对批判性思维的要求更高。
- 应用型：强调“学以致用”，所有内容设计都围绕“如何在真实或模拟的真实场景中有效使用英语”这一核心目标展开。
- 国际化视野：话题广泛，涉及科技、文化、社会、经济、环境等多个领域，旨在培养学生的跨文化理解能力和全球视野。
核心特点
- “视、听、说”三位一体：教材将视觉（视频）、听觉（音频）和口语表达紧密结合，视频通常是核心输入材料，音频用于补充细节和练习听力，口语任务则基于前面的视听内容进行输出，形成一个完整的“输入-内化-输出”学习闭环。
- 任务型教学法：每个单元都围绕一个核心任务展开，学生需要通过完成一系列小任务（如信息匹配、角色扮演、小组讨论、主题演讲）来最终达成单元目标，这使得学习过程更具互动性和实践性。
- 真实语料：选用的视频和音频材料大多来自国外的纪录片、新闻报道、访谈、公开课等，语言地道、鲜活，有助于学生接触到真实的语言环境。
- 注重思辨能力：教材不仅仅是让学生“听懂”和“会说”，更鼓励他们去“思考”，很多讨论题没有标准答案，旨在激发学生的批判性思维，让他们学会分析、评价和表达自己的观点。
核心内容与单元结构（典型分析）
虽然不同版本的具体单元主题可能略有差异,但其结构和教学理念是高度一致的，我们以一个典型的单元为例，来拆解其学习路径：
假设单元主题： The Digital Age: Blessing or Curse? (数字时代：祝福还是诅咒？)
Part 1: Lead-in (导入)
- 形式：通常是一张引人深思的图片、几个关键问题或一个简短的讨论。
- 目的：激活学生已有的知识储备，激发他们对单元主题的兴趣，并预测将要学习的内容，会问学生：“你认为智能手机对你的生活带来了哪些正面和负面影响？”
Part 2: Viewing, Listening & Speaking (视听与说)
这是单元的核心部分,通常包含2-3个视听模块。
-
Module 1: Watching & Understanding (观看与理解)
（图片来源网络，侵删）- 播放一段5-8分钟的核心视频（如关于社交媒体成瘾、人工智能伦理或信息茧房的纪录片片段）。
- 练习：
- 预览和图片，预测内容。
- 泛听：第一遍观看，完成主旨大意题（如“视频主要讨论了什么？”）。
- 精听：第二遍或第三遍观看，带着问题看，完成细节题（如“教授提到了哪几点关于大数据的利弊？”）。
- 语言点：学习视频中的重点词汇、短语和句型。
-
Module 2: Listening & Speaking (听力与口语)
- 播放一段与主题相关的音频,可能是一段访谈、一个新闻广播或一个学术讲座的节选，语速通常比视频更快，更具挑战性。
- 练习：
- 听力理解：填空、选择、判断正误。
- 口语模仿：跟读模仿音频的语音语调。
- 句型应用：使用音频中的关键句型进行替换练习。
-
Module 3: Speaking & Discussing (讨论与表达)
- 基于前面视听输入的内容,设计一系列口语任务。
- 练习：
- Pair Work / Group Work：“两人一组，讨论一下远程办公的优缺点。”
- Role-play：“角色扮演：一方是支持AI发展的科技专家，另一方是担忧失业的工人，进行一场辩论。”
- Presentation：“小组合作，就‘如何应对数字鸿沟’这个话题进行一个3分钟的小组报告。”
Part 3: Further Practice (拓展练习)
- 提供更多与主题相关的阅读材料或补充视频。
- 目的：进一步巩固和拓展单元所学知识，为更深入的讨论或写作做准备。
Part 4: Fun Time / Culture Corner (轻松一刻 / 文化角)
- 可能是一首英文歌曲、一部电影片段、一个有趣的英文播客或一个文化小知识。
- 目的：放松身心，增加学习的趣味性，并了解英语国家的文化。
如何有效使用这本教材
要最大化这本教材的学习效果,学生和教师都需要采取正确的方法。
对于学生：
- 课前预习：不要直接上课就听，先看单元标题，尝试用英文写下自己的想法和问题，提前预习生词表，扫清听力障碍。
- 主动学习，而非被动接收：在观看视频时，要带着问题去听，主动捕捉关键信息，不要只是“看热闹”，要“看门道”。
- 敢于开口，不怕犯错：口语练习是核心，即使说得不好也要大胆说，语言是在使用中进步的，把每一次课堂讨论都当成真实的交流。
- 课后复习与拓展：
- 复习：反复观看视频，跟读模仿，直到能脱稿复述主要内容。
- 拓展：主动去寻找与单元主题相关的英文文章、TED演讲或纪录片，进行泛读和泛听，将课内学习延伸到课外。
- 输出：尝试写一篇关于单元主题的短文，或者自己对着镜子/录音设备做一个主题演讲。
对于教师：
- 转变角色：教师不再是知识的唯一传授者，而是学习的引导者、组织者和促进者。
- 精心设计任务：根据学生的实际水平，灵活调整任务难度和形式，确保每个学生都有参与和发言的机会。
- 营造轻松的课堂氛围：鼓励学生大胆表达，对学生的错误采取包容和引导的态度，重点在于沟通的意愿和内容的逻辑性。
- 利用好多媒体资源：充分展示视频和音频的魅力，可以暂停、回放、慢放，帮助学生更好地理解语言内容和背后的文化内涵。
- 引入形成性评价：不只关注期末考试，更要关注学生在课堂讨论、角色扮演、小组报告等过程中的表现，给予及时反馈。
学习目标与能力提升
学完《21世纪大学英语应用型视听说教程4》，学生应能达到以下水平：
- 听力：能听懂语速正常（约130-150词/分钟）、内容稍长的英语广播、电视节目、讲座和讨论，抓住主要观点和关键细节。
- 口语：能就熟悉的社会、文化、科技等话题进行比较流畅、有条理的阐述和讨论，能清晰表达自己的观点和立场，参与辩论。
- 词汇：掌握约2000-3000个积极词汇和常用搭配，能够准确运用在口语和写作中。
- 跨文化交际能力：对全球化背景下的多元文化有更深的理解，能够进行得体的跨文化沟通。
- 思辨能力：能够对复杂的社会现象进行初步的分析和评价，形成自己独立的见解。
《21世纪大学英语应用型视听说教程4》是一本非常优秀的、符合时代需求的大学英语教材，它强调语言的“工具性”和“应用性”，通过精心设计的视听材料和互动任务，帮助学生从“学英语”向“用英语学”和“用英语思”转变，为他们在未来的学术和职业生涯中成功进行国际交流打下坚实的基础。
